Presentació

Hola sóc la Maricel Pérez i actualment estic cursant el Màster de Professorat d'Educació Secundària Obligatòria especialitat en Tecnologia. Obro aquest blog per crear una activitat per alumnes de l'ESO sobre la tecnologia i la discapacitat. 

Aquesta activitat vol servir com a eina per ensenyar als alumnes que la tecnologia te una part social, que serveix per solucionar problemes que la societat te, per millorar les nostres vides. Aquests problemes són de moltes tipologies però els que es tractaran en aquesta activitat seran sobre les discapacitats que patim les persones. La temàtica concreta encara no està decidida, a la pròxima entrada l'enunciaré. 

Espero que us agradi l'activitat i si voleu fer comentaris i crítiques les escoltaré molt agraïda. 

Introducció tecnologia i discapacitat

Introducció

El Desenvolupament de la tecnologia permet que la qualitat de vida dels ciutadans sigui molt millor. Te un paper importantíssim a la vida de tots, però en la vida de les persones discapacitades és on influeix més qualitativament, els permet accedir a informació, interactuar, etc. de forma molt més fàcil i adaptada a ells. La tecnologia també fa que les seves famílies i amics accedeixin a ell mes fàcilment.  Segons el II Informe Tecnologia i Discapacitat del 9 de juliol de 2013, assegura que les tecnologies han millorat la qualitat de vida de 3 de cada 4 persones amb discapacitat i més de la mitat treballa gràcies a elles.

Degut a que avui dia, les eines informàtiques i tecnològiques en general són molt útils i imprescindibles en la gran majoria de sectors del mercat laboral, que les persones amb discapacitat puguin accedir a elles els adjudicarà unes competències per accedir a aquests llocs de feina que fins ara no tenien. Gràcies a diferents solucions tecnològiques, adaptacions i productes de recolzament informàtic, moltes persones podran accedir a aquests llocs de treball amb igualtat i podran realitzar la seva feina amb normalitat. El II Informe Tecnologia i Discapacitat afirma que, de totes les persones amb discapacitat que utilitzen tecnologies adaptades, el 61% tenen discapacitat sensorial, el 21% física i el 5% intel·lectual/psíquica.

Aquest mateix informe, assegura que l’accessibilitat pot ser una forma de solucionar les situacions de dependència. És a dir, si millorem l’accessibilitat de les persones amb aquestes característiques, les situacions de dependència disminuiran. Els propis enquestats afirmen que troben moltes limitacions i barreres en l’ús de les noves tecnologies. La UE, i també recollit en aquest informe, proposa una adopció d’un disseny universal de productes i serveis basat en set punts:

1.       Equitat d’ús: disseny per tothom, sense discriminar.

2.       Flexibilitat d’ús: disseny adaptat a cada individu, preferències, capacitats i ritme.

3.       Simplicitat i disseny intuïtiu: el disseny ha de ser fàcil d’entendre.

4.       Informació perceptible: combinant diferents maneres de transmetre la informació, aquesta ha de ser transmesa de forma eficaç, de manera que tothom ho pugui entendre.

5.       Tolerant a l’error: minimitzar el risc derivat d’accions accidentals o malintencionades.

6.       Baix esforç físic: el disseny ha de permetre que l’usuari puguin utilitzar-ho mantenint una posició còmoda, agradable, natural, i així minimitzar les accions preventives.

7.       Espai suficient d’aproximació i ús: el disseny ha de tenir les dimensions adequades per permetre la manipulació, independentment de la mida, postura o mobilitat de l’usuari.

La tecnologia fa que les barreres que tenen aquesta gent cada cop siguin menors i les puguin anar superant, gràcies als nous dissenys i implementacions de maquinària, aplicacions, eines i altres dispositius tecnològics.  Les noves tecnologies tenen un impacte molt favorable en la vida d’aquestes persones.

Activitat

Activitat

L’activitat que he pensat per aquest bloc de tecnologia i discapacitat consisteix en una visita a la Universitat de Lleida, al Grup de Recerca en Interacció Persona Ordinador i Integració de Dades, i activitats complementàries. Els objectius principals d’aquest grup interuniversitari són la docència, la investigació i les tecnologies de transferència relacionades amb la interacció Persona-Ordinador. 

A mitjans de la dècada dels 80, quan la majoria de professionals relacionats amb les noves tecnologies  es centraven en la tecnologia en si, aquest grup pensava que la clau de l’èxit estava utilitzant la tecnologia i sobretot que aquesta ha de ser accessible a tots, i aquí és on van centrar els seus esforços. Amb aquestes preocupacions l’any 1991, la Universitat de Lleida va fundar aquest grup d’investigació que actua bàsicament en aspectes de disseny, implementació i avaluació de sistemes interactius per l’ús de persones.

Degut a la gran importància de la seva tasca, l’activitat consistiria en una visita a les seves instal·lacions. Els alumnes podrien veure com treballen, amb quines eines, quins resultats extreuen, algun programa ja dissenyat i programat i fins i tot, intentar d’utilitzar-lo. Al finalitzar la visita, els alumnes, de manera individual, hauran de redactar i emplenar un petit treball sobre la visita que es pot trobar al material didàctic de l'alumnat. També hauran de fer una exposició oral a classe, en grup, sobre algun contingut relacionat amb la visita, o la tecnologia i la discapacitat en general que els sigui del seu interès. Per fer aquesta activitat, primer hauran d'escollir el tema del qual parlaran, amb l'acceptació del/la professor/a. Posteriorment hauran de tenir un suport digital realitzat amb programari lliure tipus Prezi (veure detalls en material didàctic de l'alumnat i seqüenciació).

Tecnologia i discapacitat

Tecnologies d’ajuda al discapacitat

Com ja s’ha dit en la introducció, les tecnologies d’ajuda a la persona discapacitada són molt importants per a la seva vida diària, per millorar la serva autoestima, facilitar la seva entrada al mon laboral, per millorar la relació amb les persones del seu entorn, etc. Es poden distingir 5 grups de sistemes tecnològics d’ajuda als discapacitats:

1.       Sistemes Alternatius i Augmentatius d’Accés a la Informació: són ajudes per persones amb discapacitat visual i/o auditiva. Algunes d’aquestes ajudes són les tecnologies de la parla, els sistemes multimèdia interactius, les comunicacions avançades i la rehabilitació cognitiva.

2.       Sistemes d’Accés: són interfases adaptatius que permeten a les persones amb discapacitat física o sensorial utilitzar l’ordinador de forma natural. Algunes són: sobreteclats, pissarres electròniques, interruptors, navegadors, pantalles tàctils, ratolins, teclat de conceptes, sintetitzador Braille, bastons digitals, etc.

3.       Sistemes Alternatius i Augmentatius de comunicació: són sistemes desenvolupats per persones que per la seva discapacitat no poden accedir a un codi verbal-oral de comunicació. Es poden classificar en sistemes amb ajuda o sistemes sense ajuda. A més la comunicació que utilitzaran pot ser alternativa o augmentativa. La primera és una forma de comunicació utilitzada per una persona en contextos de comunicació cara a cara, però diferent de la parla. En l’augmentativa, és una forma de comunicació de recolzament o ajuda.

4.       Sistemes de Mobilitat: són sistemes relacionats amb la mobilitat personal i les barreres arquitectòniques (micro-robots, braços articulats, commutadors adaptats a les cadires, etc.)

5.       Sistemes de Control d’Entorns: són sistemes amb fins comunicatius que permeten la manipulació de dispositius que ajuden a controlar un entorn. N’hi ha dos tipus, control ambiental i realitat virtual. El primer són interfases que permeten a les persones amb discapacitat motora poder controlar dispositius d’ús domèstic. La realitat virtual utilitza nous dispositius d’entrada i sortida en sistemes d’assistència a persones amb discapacitat, tals com guants sensitius, posicionadors d’espai, ulleres virtuals, etc.

A continuació explicaré algunes de les aplicacions i dispositius que s’han implementat per aquests sistemes.

·         Escribo : dóna la possibilitat d’aprendre l’escriptura cal·ligràfica. Permet veure el traç pas a pas controlant també, la velocitat d’aquest.

·         TC-Soft : és un teclat pantalla que simula les funcions que es poden fer en un teclat convencional. La persona l’utilitza mitjançant algun dispositiu com un ratolí, o qualsevol altre, adaptat a les minusvalies.

·         TCOMUNICA : aquest estaria dins del grup dels sistemes augmentatius de comunicació. Amb TCOMUNICA s’aconsegueix un aprenentatge dels símbols, després frases i finalment la utilització d’aquestes per comunicar-se amb altres persones. Utilitza símbols pictogràfics que representen diferents categories gramaticals i que porten un dibuix representatiu del concepte.  

·         TCLamina: és un editor gràfic vectorial que permet crear i editar làmines per la seva posterior utilització sobre el Teclat de Conceptes i impressió en format A3 o A4.

·         TCAutor: són un conjunt d’eines que ens permeten treballar en un entorn autor multimèdia. S’ha dissenyat per ser utilitzat en totes les possibilitats del teclat de conceptes.

·         HTacon: és una aplicació que permet assignar combinacions de tecles a les caselles del teclat de concepte. Això permet que al polsar sobre aquest, s’envia a l’apliació Windows que estigui activa la seqüencia de tecles que tingui assignada la casella del teclat de concepte polsada.

·         Teclat de conceptes: és una superfície on es superposen làmines amb icones o dibuixos. La membrana del teclat està dividida amb quadrícules i està connectat a l’ordinador com una extensió del teclat.

·         Teclat de conceptes lluminós: és el mateix que l’anterior, però substitueix la membrana per una matriu de leds.

·         Ratolí Bucal: permet moure el cursos de l’ordinador al moure el comandament joystick a la direcció desitjada. Està dissenyat per ser mogut amb la barbeta, boca, canell o mà, també porta un polsador per fer els cliks del ratolí convencional.

·         Emulador de ratolí: n’hi ha de dos tipus, el que funciona per polsadors i el que funciona per reconeixement de veu. En el primer dels casos, consisteix en un dispositiu que té les mateixes funcions que el ratolí bucal, però el joystick s’ha substituït per direccions ortogonals i diagonals, que es fan mitjançant entrades digitals. Els que funcionen per reconeixement de veu, pot fer totes les funcions d’un ratolí convencional però amb la veu. 

Guia del professor

Guia del professor

L’activitat pensada pel tema de tecnologia i discapacitat esta dirigida al curs de 2n de la ESO, i entraria en la part del currículum anomenada l’ordinador com a mitjà d’informació i comunicació.

He pensat dirigir-ho a aquest curs ja que, en el currículum, tracten temes com la utilització de l’ordinador com a mitjà de comunicació, utilització d’eines i aplicacions per a la cerca, descàrrega i intercanvi i publicació d’informació, i ús dels mitjans de presentació de la informació (creació i exposició d presentacions dels treballs individuals i de grup. Els primers dos continguts es poden relacionar directament amb el tema de la tecnologia i la discapacitat, ja que estem tractant eines, aplicacions, programari, maquinaria i diferents elements que proporcionen que la gent amb aquestes característiques pugui arribar a la informació de la mateixa manera que la resta de gent.

Objectius:

1. Valorar la importància en la recerca i creació d’aquestes eines, programari, aplicacions i altres elements, per a la millora de la vida quotidiana de la gent amb discapacitats.
2. Exposar oralment un contingut sobre la visita a la Universitat de Lleida o relacionat amb el tema de la tecnologia i la discapacitat.
3. Conèixer i analitzar les necessitats de les persones amb discapacitat a l’hora d’accedir a la informació.
4. Relacionar les necessitats de les persones amb discapacitat a l’hora d’accedir a la informació, amb les eines, maquinària, aplicacions, etc. que milloren el seu accés.
5. Visitar les instal·lacions del Grup de Recerca en Interacció Persona Ordinador de la Universitat de Lleida.
6. Utilitzar correctament les eines TIC.

Criteris d’avaluació:

• Posar-se a la pell de les persones amb discapacitat, mitjançant activitats a la visita i altres activitats a classe. (1)
•  Saber cooperar en grup i respectar als companys. (2)
• Exposar explicant tot el relacionat amb el contingut escollit. Utilitzar correctament les eines TIC. (2) (6) (3) (4) (5)
•  Buscar informació utilitzant les eines TIC i la visita a la Universitat de Lleida. (2) (6) (3)
• Saber identificar les necessitats de les persones amb discapacitat a l’hora d’accedir a la informació. (2) (3)
• Saber relacionar les necessitats d’aquestes persones amb les opcions que dóna la tecnologia per trencar aquestes barreres. (4)
• Realitzar el treball preparat durant i després de la visita al Grup de Recerca en Interacció Persona Ordinador de la Universitat de Lleida. (5)

**Objectiu amb el que es relaciona el criteri d’avaluació (número d’objectiu)

Continguts:

•              Respecte per l’opinió dels companys i bona participació en el grup. (2)
•    Realització de l’exposició oral sobre un tema relacionat amb la visita o amb la tecnologia i la discapacitat. (2) (1)
•          Realització del treball durant i després de la visita al Grup de Recerca en Interacció Persona Ordinador de la Universitat de Lleida. (5) (1)
•          Ús correcte de les eines TIC. (2) (6)
•      Identificació i anàlisi de les diferents necessitats que tenen les persones amb discapacitat en relació a l’accés a la informació. (5) (3) (1)
•      Relació de les necessitats que tenen les persones amb discapacitat i les opcions que dóna la tecnologia per disminuir o suprimir aquestes necessitats. (5) (4) (1)

*Objectiu amb el que es relaciona el contingut (número d’objectiu)

Activitats puntuables:

•      Qüestionari de la visita al Grup de Recerca en Interacció Persona Ordinador de la Universitat de Lleida. (45% de la nota del temari de tecnologia i discapacitat)
•         Exposició oral (45% de la nota del temari de tecnologia i discapacitat). Veure rúbrica adjunta.
•     Activitats a classe per poder valorar la importància en la recerca i creació d’aquestes eines, programari, aplicacions i altres elements, per a la millora de la vida quotidiana de la gent amb discapacitats. (10% de la nota del temari de tecnologia i discapacitat)

Competències:

• Competència comunicativa lingüística i audiovisual
• Competència del tractament de la informació i competència digital
• Competència d'aprendre a aprendre
• Competència d'autonomia i iniciativa personal
• Competència social i ciutadana

Rúbrica exposició oral:

Aspectes que s’avaluaran	Suspès (0%)	Aprovat (33.33%)	Bé (50%)	Notable (75%)	Excel·lent (100%)
Preparació (10%)	No domina el tema, ha de mirar molt al suport, dubta molt	Domina poc el tema, ha de fer algunes rectificacions	Sembla que dubta en algunes parts, però domina més el tema	Exposició fluida, molts pocs errors	Es nota un bon domini del tema, no comet errors, no dubta
Interès (10%)	No aconsegueix l’atenció del públic	Li costa aconseguir o mantenir l’interès del públic	Interessa bastant en principi però es fa una mica monòton	Interessa bastant al públic	Atreu l’atenció del públic i manté l’interès durant tota l’exposició
La veu (10%)	No s’entén la gran part de l’exposició	Costa entendre alguns fragments	Veu clara, però no vocalitza	Veu clara, bona vocalització	Veu clara, bona vocalització, entonació adequada
Temps (10%)	Excessivament llarg o insuficient per desenvolupar correctament el tema	Temps estimat de la presentació respectat, però amb un final precipitat o allargat per falta de control del temps	Temps estimat de la presentació respectat	Temps estimat de la presentació respectat i final obert (tothom ho relaciona amb l’inici sense retornar a ell)	Temps ajustat al previst, amb un final que retorna a les idees principals
Suport (15%)	Suport visual inadequat	Suport visual adequat, però hi ha moltes faltes d’ortografia	Suport visual adequat, hi ha poques faltes d’ortografia	Suport visual adequat i interessant. Hi ha poques faltes d’ortografia o no n’hi ha cap	L’exposició s’acompanya de suports visuals especialment atractius i de molta qualitat. No hi ha faltes d’ortografía.
Contingut (30%)	Molt pobre en contingut. No s’entén el tema	Contingut acceptable, però falta informació per acabar d’entendre el tema	Ha inclòs poca informació, i falta ordre en la seva presentació	Ha inclòs bastanta informació, però clara i ordenada	Ha inclòs tota la informació necessària per entendre el tema
Ús dels recursos del programari (15%)	No ha adjuntat ni fotografies, ni vídeos, ni codis qr	Ha adjuntat un codi qr	Ha adjuntat més d’un codi qr i fotografies	Ha adjuntat més d’un codi qr, més d’una fotografia  i més d’un vídeo	Ha adjuntat codis qr, fotografies i vídeos. Ha sorprès en algun recurs del programa

Material didàctic per l'alumnat

Material didàctic per l’alumnat

Visita a la Universitat de Lleida

Com ja he explicat anteriorment en l'apartat anomenat activitat, els alumnes hauran d’emplenar un qüestionari sobre la visita al Grup de Recerca en Interacció Persona Ordinador de la Universitat de Lleida. Aquest qüestionari és el següent:

1-     Creus que la feina que fan en aquest grup d’investigació és important per al ben estar de la societat? Per què?

2-    Fes un resum de les diferents tasques que es duen a terme en aquest grup i busca informació complementaria sobre ells.

3-    Què és el que t’ha semblat més interessant? I el que menys?

4-    Quins programes informàtics utilitzen en el Grup de Recerca en Interacció Persona Ordinador?

5-    Quins programes informàtics o aplicacions han dissenyat en aquest grup? I quins s’han portat a terme?

6-    Com relacionaries tot lo vist en la visita amb el contingut que s’està donant a classe?

7-    Què n’has extret de l’experiència en la utilització de les noves tecnologies amb aquestes aplicacions, dispositius i programes del grup? T’ha agradat l’experiència de posar-te a la pell d’una persona amb molt poc moviment i la utilització d’un ordinador? Per què?

8-   Adjunta fotografies que hagis fet durant la visita i que creguis d’interès.

Presentació oral d’un tema relacionat amb la visita o amb la tecnologia i la discapacitat

Cada grup de 3-4 alumnes realitzarà una presentació oral a classe sobre els temes tractats a la visita o sobre la tecnologia i la discapacitat. Ha de ser un tema d’interès per a tota la classe. Els grups es realitzaran aleatòriament per ordre de llista. S’ha de confeccionar un suport digital per a la presentació oral amb programari lliure tipus Prezi.  (veure rúbrica adjunta en l’apartat d’avaluació). 

Tal i com podeu veure en aquesta rúbrica, es demana que l'alumnat generi i adjunti un codi qr que mostri una pàgina web que han utilitzat per fer l'exposició, una imatge, un vídeo, o quelcom interessant pel tema escollit. Per tal que puguin generar-lo, en l'apartat de recursos hi ha un enllaç a una pàgina web que explica què són els codis qr i com generar-los. Crec que és molt interessant aquesta eina perquè també podria relacionar-se amb la discapacitat. Aquesta eina pot millorar l'accés de certes persones a informació. Per exemple: si hi ha un cartell informatiu sobre una nova associació al barri, segurament hi haurà certes persones que no poden llegir aquella informació per falta de visió, o perquè està penjada a una altura que les seves característiques físiques no li permeten llegir-ho, per tant, plantejar l'opció de poder llegir aquella informació gràcies a un codi qr, i que pugin visitar la pàgina web de l'associació i ampliar-ho a la mida que necessitin, crec que és una bona eina a tractar en l'apartat de tecnologia i discapacitat. 

Temportizació de l'activitat

Temportizació de l’activitat

Activitat	Descripció de l'activitat	Durada	Lloc	Setmana
Classe de conceptes	S'exposarà a classe la teoria i els conceptes adjuntats a l'apartat de tecnologia i discapacitat del blog. Així l'alumnat podrà anar a la visita i fer les activitats amb uns coneixements previs.	40 min	Classe	1
Activitats a classe	Els alumnes realitzaran activitats relacionades amb el tema de tecnologia i discapacitat a classe i a casa.	20 min	Classe i casa	1
Visita	Visita al Grup de Recerca en Interacció Persona Ordinador i Integració de Dades	120 min	Universitat de Lleida	2
Exposicions orals	Els alumnes realitzaran una exposició oral en grups de 3-4 persones sobre la visita a la Universitat de Lleida o algun tema relacionat amb la tecnologia i la discapacitat	60 min	Classe	3

Activitats relacionades

Activitats relacionades

En aquest apartat es descriuen un seguit d'activitats que es realitzaran a l'aula i a casa abans d'anar a la visita a la Universitat de Lleida. 

Activitat 1 (a casa): Fes un petit escrit, d'una pàgina com a màxim, sobre les barreres que es troben els discapacitats. Per fer-ho, mira al teu voltant i intenta't ficar a la seva pell. 

Activitat 2: Creus que es essencial per al bon funcionament de la societat, que la tecnologia investigui i desenvolupi eines, aplicacions, maquinària, etc. que millori la vida de les persones amb discapacitat? Per què?

Activitat 3: Creus que la tecnologia investiga suficient en aquest camp? Per què?

Avaluació

Avaluació

Adjunto les activitats puntuables i els critèris d'avaluació:

Activitats puntuables:

•  Qüestionari de la visita al Grup de Recerca en Interacció Persona Ordinador de la Universitat de Lleida. (45% de la nota del temari de tecnologia i discapacitat)
•  Exposició oral (45% de la nota del temari de tecnologia i discapacitat). Veure rúbrica adjunta.
• Activitats a classe per poder valorar la importància en la recerca i creació d’aquestes eines, programari, aplicacions i altres elements, per a la millora de la vida quotidiana de la gent amb discapacitats. (10% de la nota del temari de tecnologia i discapacitat).

Criteris d’avaluació:

• a)      Posar-se a la pell de les persones amb discapacitat, mitjançant activitats a la visita i altres activitats a classe. 
  b)      Saber cooperar en grup i respectar als companys.
  c)       Exposar explicant tot el relacionat amb el contingut escollit. Utilitzar correctament les eines TIC
  d)      Buscar informació utilitzant les eines TIC i la visita a la Universitat de Lleida. 
  e)      Saber identificar les necessitats de les persones amb discapacitat a l’hora d’accedir a la informació. 
  f)       Saber relacionar les necessitats d’aquestes persones amb les opcions que dóna la tecnologia per trencar aquestes barreres.
  g)      Realitzar el treball preparat durant i després de la visita al Grup de Recerca en Interacció Persona Ordinador de la Universitat de Lleida.                                                                                                                                                                                                                                                           Rúbrica exposició oral:                                                                                                                              

  Aspectes que s’avaluaran	Suspès (0%)	Aprovat (33.33%)	Bé (50%)	Notable (75%)	Excel·lent (100%)
  Preparació (10%)	No domina el tema, ha de mirar molt al suport, dubta molt	Domina poc el tema, ha de fer algunes rectificacions	Sembla que dubta en algunes parts, però domina més el tema	Exposició fluida, molts pocs errors	Es nota un bon domini del tema, no comet errors, no dubta
  Interès (10%)	No aconsegueix l’atenció del públic	Li costa aconseguir o mantenir l’interès del públic	Interessa bastant en principi però es fa una mica monòton	Interessa bastant al públic	Atreu l’atenció del públic i manté l’interès durant tota l’exposició
  La veu (10%)	No s’entén la gran part de l’exposició	Costa entendre alguns fragments	Veu clara, però no vocalitza	Veu clara, bona vocalització	Veu clara, bona vocalització, entonació adequada
  Temps (10%)	Excessivament llarg o insuficient per desenvolupar correctament el tema	Temps estimat de la presentació respectat, però amb un final precipitat o allargat per falta de control del temps	Temps estimat de la presentació respectat	Temps estimat de la presentació respectat i final obert (tothom ho relaciona amb l’inici sense retornar a ell)	Temps ajustat al previst, amb un final que retorna a les idees principals
  Suport (15%)	Suport visual inadequat	Suport visual adequat, però hi ha moltes faltes d’ortografia	Suport visual adequat, hi ha poques faltes d’ortografia	Suport visual adequat i interessant. Hi ha poques faltes d’ortografia o no n’hi ha cap	L’exposició s’acompanya de suports visuals especialment atractius i de molta qualitat. No hi ha faltes d’ortografía.
  Contingut (30%)	Molt pobre en contingut. No s’entén el tema	Contingut acceptable, però falta informació per acabar d’entendre el tema	Ha inclòs poca informació, i falta ordre en la seva presentació	Ha inclòs bastanta informació, però clara i ordenada	Ha inclòs tota la informació necessària per entendre el tema
  Ús dels recursos del programari (15%)	No ha adjuntat ni fotografies, ni vídeos, ni codis qr	Ha adjuntat un codi qr	Ha adjuntat més d’un codi qr i fotografies	Ha adjuntat més d’un codi qr, més d’una fotografia  i més d’un vídeo	Ha adjuntat codis qr, fotografies i vídeos. Ha sorprès en algun recurs del programa

• 
  
• 
  
•